一場(chǎng)聚焦中小學(xué)心理健康教育體系化、專業(yè)化發(fā)展的盛會(huì)——“南京市示范心理咨詢室職能探討會(huì)”在浦口區(qū)成功召開。本次會(huì)議由南京市教育科學(xué)研究所精心組織，旨在通過(guò)“三區(qū)聯(lián)動(dòng)、片區(qū)合作”的創(chuàng)新機(jī)制，深入探討示范心理咨詢室的核心職能與發(fā)展路徑，從而為全市心理健康教育開辟新局面，強(qiáng)化“心育指導(dǎo)”與“教育咨詢”的深度融合。

會(huì)議圍繞“示范引領(lǐng)、職能優(yōu)化、協(xié)同發(fā)展”三大主題展開。與會(huì)專家、各區(qū)心理健康教育負(fù)責(zé)人及一線心理教師代表一致認(rèn)為，在當(dāng)前社會(huì)背景下，學(xué)生心理健康需求日益多元與復(fù)雜，傳統(tǒng)的、孤立的心理服務(wù)模式已難以滿足需要。因此，推動(dòng)跨行政區(qū)域的“三區(qū)聯(lián)動(dòng)”，并深化地理相鄰、情況相近學(xué)校組成的“片區(qū)”內(nèi)部合作，是整合資源、共享經(jīng)驗(yàn)、提升區(qū)域整體心育水平的必然選擇。

針對(duì)“示范心理咨詢室”的職能，探討會(huì)形成了以下核心共識(shí)：

1. 專業(yè)化服務(wù)核心地：示范咨詢室首先應(yīng)成為提供高質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)化個(gè)體心理咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)的“旗艦站”。其職能不止于危機(jī)干預(yù)，更應(yīng)前置到發(fā)展性輔導(dǎo)、潛能開發(fā)與積極心理品質(zhì)培養(yǎng)，成為學(xué)生心靈成長(zhǎng)的“加油站”。

1. 區(qū)域心育資源樞紐：作為示范點(diǎn)，其承擔(dān)著輻射引領(lǐng)的重任。應(yīng)通過(guò)片區(qū)合作，建立常態(tài)化的案例研討、督導(dǎo)培訓(xùn)、課程資源共享機(jī)制，將優(yōu)質(zhì)的服務(wù)模式、干預(yù)策略與管理經(jīng)驗(yàn)輸送到周邊學(xué)校，帶動(dòng)片區(qū)整體專業(yè)能力提升。

1. 教研與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)場(chǎng)：在南京市教育科學(xué)研究所的專業(yè)引領(lǐng)下，示范咨詢室應(yīng)成為心理健康教育課題研究、校本課程開發(fā)、新型服務(wù)模式（如數(shù)字化心育、家校社協(xié)同等）的“試驗(yàn)田”。將實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究課題，用科研成果反哺實(shí)踐，形成“實(shí)踐-研究-提升”的良性循環(huán)。

1. 教師支持與家校共育平臺(tái)：職能需向外延伸，加強(qiáng)對(duì)班主任、學(xué)科教師的心理知識(shí)培訓(xùn)與支持，提升全員心育意識(shí)。作為“教育咨詢”的重要一環(huán)，需創(chuàng)新家校溝通方式，為家長(zhǎng)提供科學(xué)的教育理念和親子溝通指導(dǎo)，構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的家校社共育支持網(wǎng)絡(luò)。

1. 數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)與預(yù)警前哨：在保護(hù)隱私的前提下，規(guī)范化地收集、分析片區(qū)學(xué)生心理健康動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，建立科學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與預(yù)警模型，為區(qū)域教育決策提供實(shí)證依據(jù)，實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)應(yīng)對(duì)到主動(dòng)預(yù)防的轉(zhuǎn)變。

本次浦口會(huì)議的召開，標(biāo)志著南京市心理健康教育工作正從“點(diǎn)狀建設(shè)”向“網(wǎng)狀協(xié)同”的系統(tǒng)化階段邁進(jìn)。通過(guò)明確并強(qiáng)化示范心理咨詢室的多元樞紐職能，依托“三區(qū)聯(lián)動(dòng)、片區(qū)合作”的機(jī)制保障，在南京市教育科學(xué)研究所的持續(xù)專業(yè)引領(lǐng)下，全市必將構(gòu)建起更科學(xué)、更高效、更溫暖的中小學(xué)心理健康教育服務(wù)體系，真正為學(xué)生的全面發(fā)展和幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。